8岁女儿玩游戏但也爱读书,我是这样培养的!

游戏家族名字 | 2018-07-22 03:28

珍惜与孩子的每分每秒,这位父亲最爱和孩子一起做这两件事,有趣~

和同龄孩子一样,8岁的女儿特喜欢游戏。

假如放任她玩,一来容易上瘾、容易沉迷,二来影响视力、影响健康。

很自然的,我给家里的平板电脑设了指纹锁,并和女儿约法三章。

游戏可以玩,但有几个前提。

一是我必须在场,

二是在我到家前所有作业必须提前完成,

三是游戏时长我决定,没商量。

也许有些家长会完全杜绝自家孩子玩游戏,对此我有自己的看法。

毕竟,现在已经是一个信息化、智能化的时代,就连很多课程、作业、家校互动,都从线下来到了线上。

孩子们对于智能手机和平板电脑一点也不陌生,甚至每天都得接触。

早在女儿4、5岁时,我就在平板电脑上安装了一些益智类、教育类APP。

既有儿歌动画、游戏识字的,也有手绘绘画、百科知识的,既有助于调动孩子的兴趣,又能够激发孩子自主学习的热情,利大于弊。

在玩游戏时,身为家长,应当充分发挥管理和引导的作用。

一方面,孩子年龄不同,适合的游戏类别乃至游戏项目需要经过筛选。

为此,打开应用市场时,我会给女儿限定游戏类别。

在此基础上,尊重女儿自由选择的权利。

由于可以自主选择,女儿挑游戏时总是兴趣盎然。

假如恰好是她感兴趣的,玩起来十分投入,假如不合她的胃口,那立刻删除APP也没什么好埋怨的。

说到这,还有一项约定。

她每安装一个新东西,必须同时删掉一个旧的。

关于这项约定,我是这么跟她解释的。

平板电脑,就像是你的玩具柜,容量是有限制的。

你可以往里面塞玩具,但总有一天会装满。

正所谓,旧的不去,新的不来,平板电脑也是一样。

每装一个新东西,就得删掉一个旧东西,合情又合理。

对此,女儿表示认同和接受。

当然,这也教会她学会平衡与取舍。

因此,在她的平板电脑里,会留下她自己所谓的“经典款”,就算不玩也不舍得删的,至于其它更多的,只能算是匆匆过客吧,与时俱进地汰换。

除了管理,作为家长,更需要发挥的是引导作用。

毕竟现在游戏大多都在打造沉浸式体验。

如果让孩子一个人沉浸在游戏里,父母却同时在做自己的事,

一来很难知道孩子究竟在游戏中获得什么,

二来你也错过了最佳亲子互动时刻。

所以我的做法是跟女儿一起玩同一款游戏。

比如时下热门的“吃鸡手游”《绝地求生:刺激战场》。

规则简单,任务清晰,上手容易,又可以双人或四人组团对战。

我叫米多饭香,女儿给自己起了个昵称,叫米多小饭香。

在某次四排中,我驾车去搭载随机匹配的队友。

由于操作不当车速过快,不小心碾压其中一人,赶紧下车救援,谁料被救活的他恼羞成怒、立刻上车,掉头将附近三名队友给撞倒。

女儿当下评论道,“天哪,世界上怎么会有这种人,爸爸撞他又不是故意的,一点团结精神都没有!”

由于常常在游戏中遭遇不太理智的小学生(女儿也是小学生),

于是我们俩改玩双排。

正所谓,父女同心,其利断金。

从最开始落地成盒,到经常性成功吃鸡,笑到最后。

之所以和女儿同玩吃鸡,原因是在这样一种时间有限的游戏过程中,父女间的亲子互动和团队协作,某种程度上发挥到了极致。

例如角色分工,女儿进楼捡装备时,爸爸负责在门外把守望风,而当遭遇敌人的时候,女儿负责吸引火力,爸爸负责狙击对手等等,彼此合作达到空前的默契。

再如某次临近吃鸡、只剩最后一名对手时,身旁的女儿遭对方狙击倒地。

当我打算救援她时,女儿忙用胳膊肘捅我,

“别救了,救我你也死了,快把对面那家伙干掉。”

之所以允许女儿玩吃鸡手游,因为我还有其它想法。

就像过去给公司新人上课常说的那样,

一旦进入职场或者说人这一生,不外乎三件事,第一学会生存,第二学会发展,第三学会做人。

每次打完吃鸡,我都和女儿聊一聊感想与心得。

比如跳伞落在哪对手比较少,比如四面楚歌时寻找突破口硬刚,还是躲起来更好?

比如武器弹药、交通路线的选择,以及跑毒的技巧和时机等等,看起来只不过是游戏,我们却都能升华到生存、发展与做人的大讨论。

孩子在家能不能玩游戏?该不该玩游戏?我个人的答案是肯定的。不过,要么不玩,要玩就应该和父母家长一起玩。

一方面,只要控制好合理的时间,就不至于影响身心健康;

二方面能够以彼此都喜闻乐见的方式,大大增加亲子互动;

三方面,虚拟世界是真实世界的投射,游戏虽然是虚拟的,但体验却是真实的。

在互动过程中家长做好引导,及时与孩子进行分享和探讨,可以在愉快又融洽的气氛中,帮助孩子树立正确的价值观、世界观和人生观。

当然,游戏只是我和女儿亲子互动的一环。

除了游戏,我更在意的是如何帮助两年级的女儿尽早养成阅读习惯。

正如台湾中央大学陈德怀教授在其《明日阅读》一书中提到的,大量阅读在中小学阶段,不只是基础,而且还主导学生的学习。

假如有位小学生一年级开始就天天阅读,到三年级时看完所有哈利波特系列和金庸的小说,还有《西游记》《水浒传》《三国演义》等等,并且可以清楚口述其中的内容,那么他的语文水准已经超越一般水平了。

另外,从小阅读优良故事书,经过长期潜移默化后,可帮助孩子建立正确的价值观,发展出良好品格。

而且在日积月累、大量阅读基础上,兴趣阅读有机会成为孩子们的终身习惯,而终身阅读的习惯一旦养成了,也为终身学习打下好的基础。

正因如此,每天游戏时间结束后,就固定来到了我和女儿的半小时家庭MSSR阶段。

所谓MSSR,就是Modeled Sustained Silent Reading的英文单词首字母缩写,可直译为“身教式持续安静地阅读”。

为什么需要强调身教?

因为父母或老师叫孩子们做什么,孩子们不见得会去做。

但父母老师自己做什么,孩子们难免就会跟着去做什么,而且还是默默地、服服帖帖地跟着做。

所谓一代传一代,其实就是模仿,这恐怕是一种最为原始但又有效的学习方式。

俗话说,身教重于言教,唯有身教带动才最有说服力。

阅读也是一样的,一旦爸爸妈妈每天晚上都会拿起自己感兴趣的书本,持续、安静地全身心投入阅读,相当于给孩子做出最好的学习榜样。

为什么需要强调持续?

因为唯有持续做一件事,它才会渐渐变成习惯。

假如一周才一次亲子共读的时间,那么这种身教阅读的频率实在是太低了,无助于阅读习惯的养成。

对于父母亲来说,最适宜的做法,莫过于每天都能够保持至少十分钟以上的亲子共读时间。

每次阅读时间不见得需要多长,但阅读频次应该得到基本的保障。

如此这般,每天读一点,一天天一年年下来,甚至不用父母亲提醒和要求,已经从阅读中得到快乐的孩子会主动找书来读。

但是,假如你的宝贝孩子不爱读书,家长是否就束手无策了?

作为一个父亲和过来人,我个人的亲身体会是,阅读本身是一件有趣又有意义的事,但如果父母强制孩子阅读,或把阅读当成下达给孩子的任务,那么阅读乐趣在孩子那一端就大打折扣了。

根据一国际调查分析结果显示:

家长和老师越推动阅读,学生们越讨厌阅读。

原因就在于阅读过程有太多的人为介入和干扰,阅读本身不是由孩子们自发的兴趣所驱动的。

正因如此,我在家做了两件事。

第一件是在书房设立一整面墙的书架,填满各式各样的书本,覆盖不同年龄界别,横跨不同知识领域,也有丰富多样的体裁。

其中,适合女儿阅读的书籍放在最下层触手可及的地方,稍微深度一些的放在中间,通过阶梯孩子也能轻松够到,另外我还在家里不同角落,各自堆放一些书本,方便女儿自主选择感兴趣的进行阅读。

第二件事就是自己每天回家后,确保有一段时间安静地阅读,女儿看在眼里自然会进行模仿。

当孩子还小的时候,没必要限制他们自由选书的权利,因为读不下去或者不感兴趣,他们自然就会放下书本。

这时身为父母的可以鼓励他们换一本读,而不是逼孩子把不感兴趣的书继续读下去,形同嚼蜡,适得其反。

正如前文提到玩游戏一样,父母此时要发挥的是引导作用。

既不是为了学习而阅读,也不是为了阅读而阅读,而是为了书中的故事而阅读,或者是对于书中描述的科学现象感到好奇而阅读。

唯有这样,阅读才会转化为孩子的一种兴趣。

所以,孩子不想读书未必是他们不爱读。

很大程度是因为父母没有帮助他们培养起阅读兴趣,没有为他们塑造适合阅读的环境和氛围,没有发挥身体力行的示范作用,没有坚持每天至少10分钟以上的家庭MSSR(身教式持续安静阅读)。

假如这一切都做到,那么你家孩子已经初步养成了兴趣阅读习惯,再往后可以在父母老师引导下进入主题深度学习(主题阅读、主题创作)的更高层次。

古语说得好,有教无类(语出《论语·卫灵公》)

不论什么类型的人,都可以受到教育,并且通过教育,消除原本的差别,更何况是年幼的孩子,他们心智尚未开启,恍若一张白纸。

而身为父母的我们,正是与孩子们最为亲近的第一任老师。如果时间允许,我们应当多多增加亲子互动的时间,关注孩子们的日常成长,帮助他们尽早养成兴趣阅读的习惯;

哪怕工作繁杂,时间无多,也应该在百忙之中抽出亲子共读的时间,提高亲子互动的质量。

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